陈晓婷在亲子活动室内引导学生和家长做游戏。记者 邵林喜 摄  
 
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　 本报记者 张恒 见习记者 张梦馨 实习生 孙仰锡  
　　“梦梦（化名），12秒就完成了6块拼图，我们再拼一个复杂的！”  
　　“梦梦，真棒，你先观察一下老师手里的珠子，再穿一串一模一样的，好吗？”  
　　“好的。”3岁的小女孩说着就专注地穿起了桌上的珠子。  
　　9月5日下午，在西安市未央区陕西听力语言康复中心幼儿园，康复老师蔡砾洋正在引导着孩子进行康复训练。  
　　在这里，面对听障儿童，特教老师用爱心和耐心托举孩子，为孩子们“种下”希望。康复中心老师王晓平介绍：“我们会根据孩子不同的年龄阶段、不同的情况采取针对性的康复方式，通过阶段性的康复训练，激发孩子的自主性，让孩子用语言表达自己，并逐渐融入正常生活。”  
　　今年是蔡砾洋从事特殊教育的第17年。多年来，她一直从事听障孩子的康复教学。对于工作的热爱，她早已把学生看作自己的孩子。面对有着严重听力障碍的孩子，先手把手地教，在孩子有了一定的康复效果后，便引导孩子养成自由聆听和表达的习惯。  
　　妙妙（化名）双侧植入人工耳蜗，1岁多来到这里。老师的引导加上家长的配合，三岁时，妙妙上了普通幼儿园。目前，妙妙已经上小学，学习成绩很好。  
　　“看到孩子进入普通幼儿园或者学校学习，是我最大的愿望，也是最让我骄傲的事。”蔡砾洋说：“今后，我会不断拓展学习路径，给孩子们更多帮助。此外，上好每节课，让孩子在课上都有收获。”  
　　康复老师李衍在这里工作12年了，让她感慨的是一名叫晨晨（化名）的女孩。晨晨是由奶奶抚养，3岁来到康复中心。刚来时孩子内向，沉默寡言，奶奶把所有希望都寄托在老师身上。  
　　“我们带着晨晨做游戏，尽可能给她多点陪伴，并让奶奶多带孩子去外面转转。渐渐地，孩子感受到周围的温暖，开始爱讲话。”李衍说，“令我感动的是，今年，晨晨微信对我说她不想叫我老师，想喊我姐姐。”  
　　今年，晨晨经历了中考，李衍向她送去祝福：“不管考试结果如何，姐姐希望你健康快乐地成长。”  
　　与李衍一样，陈晓婷也在这个岗位工作12年。她说：“我和孩子们相互陪伴，共同进步。”  
　　日常的教学很累，但老师与孩子接触的过程中，孩子们会时不时给老师们一些“惊喜”。“当看到孩子们发生可喜的变化时，所有的付出都是值得的。”陈晓婷说。  
　　陈晓婷是很多孩子口中的“陈妈妈”。盼盼（化名）2岁时发现有听障问题，当时她的妈妈接受不了现状，一度抑郁。陈晓婷意识到自己进行的康复训练帮助的不仅仅是一个孩子，而是一个家庭。她根据孩子的性格，及时调整学习方式，并和家长沟通交流。  
　　在陈晓婷的努力下，盼盼进步很大，家长也看到了希望。目前，盼盼不但学习成绩不输正常学生，而且还是校篮球队的一员，身上洋溢着蓬勃的朝气。  
　　“我们的孩子其实并不需要关照，我希望他们最终能适应社会生活，然后被平等对待。”陈晓婷说。  
　　除了语言方面的康复课程，老师们还注重提升孩子们的身体运动状态。透过窗户，记者看到小班康复训练教室内，老师唐红娟和白倩正带领孩子们进行手工游戏训练，以剪纸编织手链的方式来培养孩子们的动手能力和表达欲望。孩子们在老师的引导下完成了各自的“作品”，欢声笑语洒满课堂。