■邵林喜
　　教书育人是个老话题，也是一个常谈常新的话题。下乡采访，同参加教育系统“双先”表彰大会的教师代表交流经验。最大的体会是：教师既要当“保姆”，也要当“交警”，在教学中，永远对学生亮“绿灯”，也要择机闪“黄灯”，敢于亮“红灯”。
　　永远亮“绿灯”。乡村教师肩挑教书育人重担。既要有渊博的知识，还要有熟练驾驭教学活动的能力，善于应用先进的教学方法。做到讲课学生爱听，谈话师生间有共同语言。师生如同“保姆”与“婴儿”，爱心无限，常在知识上、道德上、心理素质上给予关心和帮助，让学生在教师的呵护下，在“绿灯”的引导下健康成长。
　　择机闪“黄灯”。有经验的乡村教师，善于给学生“号脉”，做到对症下药。学生在不同年龄段，有不同的心理活动和不同的行为。有些不良现象露头时就带有趋同性和群体性。这在他们的成长过程中，不可避免。有经验的教师善于“发现”，善于亮“黄灯”，及时对学生的不良行为予以警示。最好的办法是多举实例，启发他们的良知，帮助他们改正不足，克服不良倾向。这样做，有利于提高中学生的识别能力，有助于学生健康成长。
　　敢于亮“红灯”。因材施教，讲的是针对性和时效性。在初中阶段，学生易冲动和主观行事，做事敢于冒险，不考虑后果。他们中的个别人做错事，是成长中的伴生现象。乡村教师要适时亮“红灯”，予以劝阻，但绝不可羞辱打骂他们。应严肃指出错误，分析原因，提出忠告，以理服人。给他们以改正错误的机会，为他们创造改正错误的环境和条件，“绿灯”、“黄灯”、“红灯”，只是一个比喻。乡村教师，当用慈爱之心去体贴和温暖学生，永亮“绿灯”，这是教书育人的首要方法。还要辅之以“黄灯”、“红灯”，当当“交警”，也是教书育人之必须。须知，“绿灯”、“黄灯”、“红灯”下有“华罗庚”、“李四光”，也有“钱学森”。善用之，慎用之，巧用之，必能获得好的效果。