本报记者 张忠德
    在中央印发的学习教育方案中，总体要求部分一开始就提出：“两学一做”学习教育不是一次活动，要突出正常教育，区分层次，有针对性地解决问题，用心用力，抓细抓实，真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。这句话鲜明独特，意义非常，是我党坚持从实际出发、分类指导学习教育的辩证思想体现。
    为什么说“两学一做”学习教育要突出“正常教育”呢？这是因为，“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”，本来就是作为一名党员所应该做到的，是一种正常的教育与修养，而不是一种临时之举。在与时俱进的新常态下，对于广大党员来说，这样的学习教育，温故知新，警钟长鸣，与时俱进，永远在路上。“做合格党员”不能一劳永逸，必须时刻将“党章党规”、“系列讲话”用作明镜、用作鞭策、用作规范，对照自己，激励自己，校正自己，使自己永葆“合格党员”的风范。从这个意义上说，“两学一做”不是一次性活动，不能当作一项阶段性工作和额外任务，更不能出现“轰轰烈烈一阵子，过后还是老样子”的现象，要使本次学习教育成为一种经常性、常态化的教育。
    突出正常教育，就必须将“两学一做”抓在日常。只有坚持经常性地学习和自我消化相结合，才能将“两学一做”渗透到每个党员的心灵中，落实到行动里。突出正常教育，还必须将“两学一做”严在经常。学习要严，考核要严，要严格按照中央部署，结合实际制订具体实施方案，让每个党员明白此项学习教育不是一次活动，而是严肃每个基层党组织学习纪律的大事。
    在突出“正常教育”的前提下，关键是要“区分层次”，分类指导，一把钥匙开一把锁。这次学习教育覆盖全省10.6万个党支部、259万名党员，点多面广、情况各异，因而必须从实际出发，因地制宜、分类施策，有针对性地灵活方式、丰富手段，防止“大水漫灌”、图了形式。应根据实际情况，对不同层次党组织开展学习教育的内容、形式、措施作出具体安排，对不同层次党员做合格党员的标准进行明确。具体到每一个党员，不能一把尺子量人、搞上下一般粗，要求上应该有差别；具体到不同领域，要分类施策，一定要区分工作性质和业务特点，提出各具特色、符合实际的目标要求，防止“一锅煮”。
    开展“两学一做”学习教育，绝不能孤立地抓教育，更不能停下工作搞学习，重在突出“常态”，关键在“区分层次”。只有把党的思想政治建设抓在日常、严在经常，同时让基层在学习教育中有更多的自主权，有足够的灵活性，这样才会使不同层次党组织、不同层次党员的学习教育效果得到提升。