截至今日，全国除北京外的所有省份（含新疆生产建设兵团）都公布了各自的“乡村教师支持计划实施办法”，这标志着落实《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，推进当地乡村教师队伍建设的“最先一公里”已接近打通。
    贵州重点补充乡村学校音体美、双语教学等紧缺教师。以“特岗计划”为主补充乡村中小学教师；安徽省完善中小学教师“省考、县管、校聘”办法，优先补充乡村学校特别是村小、教学点教师，城镇学校新任教师1年试用期满原则上先到乡村学校任教2年以上，定向培养乡村教师占编分配到指定的乡村学校任教不少于6年；江西实施“定向培养乡村教师计划”；广西壮族自治区创新支教走教模式……
    山东省教育厅副厅长张志勇2015年7月在乡村学校实地调研时发现，随着改革开放后走上工作岗位的那一代乡村教师即将整体进入退出期，将有越来越多的新一代大学生走上乡村学校教师岗位。这一代大学生与老一代中师生相比，他们既不会甘于物质生活的贫困，也不会甘于精神生活的贫瘠。如果不能切实解决乡村教师的各种利益关切，乡村教育将面临更加复杂严峻的挑战。
    这个问题显然得到了前所未有的重视。中央层面来说，要求逐步形成“越往基层、越是艰苦，地位待遇就越高”的激励机制；而31个省份的“实施办法”也共同倡导这样的新价值观。（贺迎春）